大海课件

在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是构建和谐课堂关系的有效途径。小编为大家推荐的这篇“大海课件”文章内容深刻值得深思，请注意这只是我的意见仅供参考！

教学目标：

1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。

流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。

教学重难点：

可爱。

2、能有感情背诵课文。

教学准备：

ppt课件；动画课件。生字卡片。学生课前预习。

教学时间：两课时。

第一课时

教学目标：

1、学会正确认读本课生字，理解生字组成的词语，学习书写其中两个生字。

2、理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。

流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入

4、师生共同看课件画面：来到美丽的大海边，你看到了什么听到了什么呢？师小结：风儿和浪儿你追我赶，互相"闹"着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地"笑"呢！白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。

，我们看到了什么？（月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢！这些小星星在天空中，一闪一闪顽皮地眨着眼睛。轻轻的海浪声就是潮声）大海上风平浪静，劳累了一天的大海睡了。板：睡了

6、指名读课题：大海睡了要求轻轻的，别吵醒大海，记睡字：旁边有个目，睡和目有关啊。

喜欢吗？那你们就去读一读吧！

二、自读课文，学写生字，初步感知

1、学生自读课文：把每一个字都读准，把每一个句子都读顺。

2、这首小诗里有许多新朋友，我们去和他们交朋友吧。

（1）用多种形式认读ppt课件里的生字词。

（有拼音认读，去拼音读，做小老师。

3、学写生字她抱

1、出示，读准，组词。

2、分析

（1）找相同点：左右结构，左窄右宽

（提手旁

（3）根据正确笔顺描红。

（老师范写，学生每个临写两个。

3、现在，我们会把这首小诗读得更好。指名读课文，检查句子：

这首诗一共有几句话？

谁来读第一句话……随机正音：风儿浪儿那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

三、美读课文，进入意境

1、读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？

指导朗读第一句

（1）学生自由练读

（

（现在不闹了。浪儿是怎么笑的？（生模仿浪拍打的声音）现在不笑了。（请女生读风儿那句，男生读浪儿那句，老师接读深夜……）师问：风儿，你为什么不闹了？你是怎

笔者特为您准备了“大海课件”，希望能够为您开拓新的视野。在正式上课前，教师们都需要认真准备好本学期的教学教案和课件。只有提前制定好教案和课件的工作计划，才能避免在实际教学过程中出现准备不足的情况。供有需要的朋友参考和借鉴，希望对您有所帮助！

一、教学目标：

1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静溢，培养热爱大自然的感情。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

二、教学过程：

（一）唤起回忆，激情导入

1、今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？（大海）

板贴：大海

2、蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行吧！

3、（点击播放白天大海课件）让我们一起向大海问好……

4、来到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？（指名回答）

（点评：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相“闹”着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢？）

5、哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海——睡了。

板贴：睡了。

6、指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔和）

（二）自读课文，初步感知

1、大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静溢的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲）

2、喜欢吗？轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。（学生自读课文）

3、指名读，相机正音。

（三）美读课文，进入意境

1、读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么？听到了什么呢？（指名答）

a出示第一句

（1）天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了……大海妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到这句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了？（不闹、不笑）

（2）引读：风儿——浪儿——深夜里，大海——

（3）调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（好朋友练读）

（4）谁勇敢地来读一读？（指名读）

（5）觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！（2—3名）

（点评：①我觉得她读得太响了，应该轻一点

②大海已经睡了，我们要轻轻地

关于“大海课件”小编进行了深入研究精心汇总了相关资料。教案课件是我们老师的部分工作，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。写好教案，才能让课堂教学更完整。欢迎你阅读与收藏！

[教学要求]

1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

2．理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

[教学时间] 两课时。

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1．小朋友，你见过大海吗?你印象中的大海是什么样的呢？让我们一起来看看深夜里的大海是什么样的。

2．板书：大海睡了

齐读。

学习“海”“睡”两个生字。

课文是把大海当成人来写的，我们来听听。

二、初读指导

1．听课文录音。

你觉得大海怎么样?(温柔可爱)

2、试读课文。

①要求读准字音。

②画出生字组成的词语。

③会读会写田字格中的生字，会读田字格上方的生字。

3、检查自学效果。

(1) (1) 出示词语： 不闹 深夜里 睡觉 抱着 明月 背着 她 那

(2) (2) 指名朗读，指导学生从鼻

(2)了解词语掌握情况，重点理解下列词语：

深夜：半夜以后。

潮声：水涨落的声音。

鼾声：打呼嘻的声音。

(4)齐读生字词。

4．各自轻声试读课文。

5．指名分句读课文，相机正音。

想想每句写了什么，交流。

三、指导书写

1．自学第二题，练习书空。

2．指导。

书写并口头组词

第 二 课 时

一、复习

1．认读生字词。

2．指名朗读课文。

二、精读训练

1．出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

(1)指名读。

(2)这句告诉我们大海什么时候睡觉?(深夜里)深夜里，大海睡觉了。

从哪儿看出大海睡觉了?(风儿不闹了，浪儿不笑了)

那白天的大海肯定是—(又“闹”又“笑”)像——(顽皮的孩子)

(3)指导朗读。

①指导停顿：

风儿／不闹了，

浪儿／不笑了，

深夜里，

大海／睡觉了。

②大海玩累了，终于睡觉了，让我们轻轻地渎，别吵了她。

③自由练读，指名读。

2．出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

(1)指名读。

(2)大海睡得多香啊。这一个长句里你最喜欢哪两句?

①她抱着明月，她背着星星。

为什么喜欢?

(多媒体演示：深夜，蓝色的天幕上有金黄色的'明月、星星，大海安静地起伏，倒映着明月、星星)

用你的朗读，让人体会大海的可爱。指名读。

②那轻轻的潮声啊

如果您需要关于“海洋课件”的建议，阅读将带给您愉悦的体验，希望我们的阅读之旅能够持续下去。老师的工作之一是撰写教案和课件，但并非随便写写就可以。一份优秀的教案可以引导学生互动并激发他们的学习兴趣。

活动目的：

1、通过活动激发学生阅读课外书的兴趣，并培养起他们从小爱看课文书的良好习惯。

2、在与同学交流看课外书的验中，学习别人的好方法，取长补短，从而提高阅读的效率。

主持人：主题班会现在开始。我先来问大家一个问题，书在你们的心中是什么？

3、交流“从读后感中受到的启发。”

4、请班级里几位大家公认的会阅读的同学天谈谈他们平时阅读中积累的经验。

主持人：接下来我们有请班级里的`几个阅读大王来谈谈他们的读书经验吧！

5、介绍自己阅读过或者认为好的图书书名。

主持人：在剩下的时间里，我们来讨论一下，对大家有好处的书吧！你认为好的书，可以站起来向同学介绍。只要说书名即可。

6、主持人总结：

书在我们小学生的心里是一个不会开口说话的老师，所以我们要多看课外书，可时间也不宜过长，连续看一个多小时，就要向远处眺望一下。就让我们从今天开始，一起畅游在书的海洋里吧！快乐无穷，乐趣无穷啊！

一、教学内容及设计理念

《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端——信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。如何拉近课文与学生的距离，让学生对海洋产生感性认识呢？又如何让学生在学习的过程中认识得以升华，能力得以提高呢？基于以上思考，我认为借助瑞博教学平台十分有效。《语文课程标准》也指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境。学生将网络作为获取资料、自主探究和意义建构的工具，采用“研究性自主学习的模式”，根据自己的兴趣和能力来选取学习的内容调整自己的学习过程，充分激发了学生主动意识